Bücher über: Reformpädagogik, Freiarbeit, Projekte und Lernzirkel

Das bekannte Standardwerk, das alle angeht, die sich um die Einführung und Weiterentwicklung der Freiarbeit bemühen, liegt inzwischen in der sechsten Auflage vor. Die materialbezogene Freiarbeit wird im Ganzen des Schullebens dargestellt, in ihren einzelnen Aspekten praxisbezogen erörtert und zur Arbeit mit Lernzirkeln und Kleinprojekten in Beziehung gesetzt.

Der reformpädagogische Gedanke, Unterricht als Projekt durchzuführen, hat in der pädagogischen Literatur der vergangenen Jahre eine Renaissance erfahren. Wer Projektabläufe nicht in ein Formalstufenschema zwingt, sondern sie ganz den divergenten Problemstrukturen und den unterschiedlichen Interessen der Kinder und Jugendlichen anpasst, erfährt mit der Vielschichtigkeit des Begriffs Projekt auch die breite Palette der Anwendungsmöglichkeiten. Solche Projektvariationen zeigt Willy Potthoff in dieser Schrift an Beispielen auf, an denen er selbst als Lehrer oder als Hochschullehrer in über 5 Jahrzehnten mitgewirkt hat.

==> Inhalt (u.a.): Projekte im frühen Kindesalter, Projektarbeit im Unterricht des Jenaplans, Projekte im Projekt - Eine Schule entwickelt ihr Profil, Projekte im Rahmen der Freiarbeit, Schüler/innen als Experten, Offene Schule für Ehemalige, Projekt SOLE, Schülerhilfe, Elemente einer Ganztagsschule, Seniorenstudium, Projekte im Leben einer Hochschule ==> Textauszug (PDF-Datei)

Heidi Krebs stellt das Verfahren der Lernzirkelarbeit auf dem Hintergrund einer veränderten Kindheit vor, zeigt den didaktischen Ort des „Stationenlernens“ auf und erörtert die didaktischen und methodischen Aspekte, die in der Praxis zu beachten sind. Gabriele Faust-Siehl zeigt die Möglichkeiten von Selbsttätigkeit und Selbststeuerung der Lernenden bei der Arbeit in Lernzirkeln auf. Verschiedene Autoren geben mit praktischen Beispielen aus den unterschiedlichen Arbeitsfeldern der Grundschule Hilfen und Anregungen. ==> Inhalt
120 S. kart., Freiburg 1997 ( 2. Auflage), ISBN 978-3-925416-07-1 .......... 14,- Euro

Vorschläge zur besseren Zentrierung und Profilierung des Bildungswesens nach PISA

Wenn wir die deutsche Leistungsmisere überwinden wollen, muss unser Bildungssystem neu justiert und gerechter gestaltet werden. Wir müssen bessere Wege finden, die vielseitigen und sehr unterschiedlichen Begabungen der Kinder und Jugendlichen in einem stark differenzierten Unterricht zu fördern und damit das riesige brachliegende Bildungspotenzial zu aktivieren.

Die Autoren des Buches zeigen besondere Schieflagen des Systems auf und geben zahlreiche praktische Anregungen für einen kind- und schülergerechten Unterricht, der Voraussetzung für einen Leistungssprung in der gesamten Gesellschaft ist.

224 S. kart., Freiburg 2004 , ISBN 978-3-925416-27-9 .......... 18,- Euro
==> Inhalt ==> Textbeispiel (PDF-Datei)

Das Buch ist ein wichtiger Helfer für alle, die bei der aktuellen inneren Schulreform aktiv mitarbeiten wollen. Es stellt den Verlauf, wichtige Tendenzen, Hintergründe und Zusammenhänge der reformpädagogischen Bewegung dar. Schlüsselbegriffe, mit denen Grundwissen vermittelt wird, führen in die Denk- und Arbeitsweise wichtiger Reformpädagogen ein. Die Schlüsselbegriffe sind zugleich als „pädagogische Bausteine“ für heutige Schulentwicklungen gedacht, bei denen Lehrer, Schüler, Eltern und Erziehungswissenschaftler der jeweiligen Schule „vor Ort“ ein humaneres schülerorientierteres Profil geben wollen. Der umfangreiche Schlagwortkatalog und die zahlreichen Querverweise machen das Buch zu einem vielfältig zu verwendenden Nachschlagewerk.
Die erweiterte neue Auflage enthält u.a. zusätzliche biographische Angaben über Männer und Frauen der reformpädagogischen Bewegung und thematisiert verstärkt die Entwicklungstendenzen der gegenwärtigen „neuen“ Reformpädagogik. ==> Inhalt ==> Textbeispiel (PDF-Datei)
224 S. kart., Freiburg 2003 ( 4. aktual. Aufl.), ISBN 978-3-925416-26-2 .......... 19,80 Euro

LERNEN UND ÜBEN MIT ALLEN SINNEN - LERNZIRKEL IN DER SEKUNDARSTUFE

Die Lernfähigkeit von Kindern und Jugendlichen sowie ihre Bereitschaft zu einem intensiven selbstständigen Lernen können deutlich verbessert werden, wenn im Unterricht schülerorientiert gearbeitet und mehrkanalig gelernt wird. Dazu werden Anregungen gegeben. U. a. wird gezeigt, in welchen Lern- und Übungsphasen die ersten Schritte zur Öffnung des Unterrichts möglich sind und welche einfachen Formen einer systematischen Sensibilisierung der Sinne angewendet werden können. Modelle und Methoden der Lernzirkelarbeit werden vorgestellt und mit Lernzirkelbeispielen konkrete Hilfen für die tägliche Schularbeit gegeben. ==> Inhalt

160 S. kart., Freiburg 1996 ( 3. Aufl.), ISBN 978-3-925416-15-6 .......... 16,- Euro

Erzählte Ereignisse aus der Lebenswirklichkeit einer jungen Frau bilden die Ausgangspunkte für Reflexionen über den Umgang miteinander in Elternhaus, Schule und Gesellschaft. Das Buch ist ein Plädoyer für die Rechte des Kindes. Es gibt Denkanstöße für den wichtigen Schritt von bloßer Pflichterfüllung zur Übernahme von Verantwortung u. regt zum Nachdenken über Toleranz und Kritik an.
„Das (fast) so spannend wie ein Roman geschriebene, in zahlreiche gut überschaubare Kapitel gegliederte Buch kann allen sehr zur Lektüre empfohlen werden, die sich beruflich oder privat für ... die Frage einer zeitgemäßen Erziehung - ob im Elternhaus oder in Kindergarten und Schule - interessieren bzw. nach Anregungen suchen, das besondere erzieherische Verhältnis sinnvoll zu gestalten.“ (E. Graf)
224 S. kart., Freiburg 1998, ISBN 978-3-925416-18-7 .......... 16,- Euro
==> Inhalt ==> Leseprobe (PDF-Datei)

In der Schrift stellt Prof. Dr. Willy Potthoff, der selbst 15 Jahre Lehrer an einer Schule mit reformpädagogischem Profil war, theoretische Grundlagen und praktische Möglichkeiten des freien Arbeitens vor. Darüber hinaus zeigt er den Gesamtzusammenhang einer Integrierten Reformpädagogik auf, die zahlreiche Impulse der Jahre von 1900 bis 1932 aufgreift und unter Berücksichtigung neuerer Untersuchungen auf Lern- und Erziehungssituationen unserer Zeit bezieht.
Dabei wird u. a. besonders auf natürliches und selbstbestimmtes Lernen, die Rolle didaktischer Selbstbildungsmaterialien in einem schülerorientierten Unterricht, die Möglichkeiten einer Schulung des Intellekts mit Hilfe solcher Materialien und den Ort der Freiarbeit im Gesamt des Unterrichts abgehoben. Die Hinführung der Schüler zu einem selbstbestimmten verantwortlichen Handeln ist das zentrale Anliegen dieses Buches.
159 S. kart., Freiburg 1994 ( 2. Aufl.), ISBN 978-3-925416-08-8 .......... 16,- Euro
==> Inhalt ==> Textbeispiel (PDF-Datei)

FREIARBEIT UND LERNZIRKEL IM MATHEMATIKUNTERRICHT DER SEKUNDARSTUFE

Wer den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe für möglichst alle Schüler seiner Klasse effektiv gestalten will, kann auf Formen des freien Arbeitens nicht verzichten. Das Buch beschreibt die lernfördernden Möglichkeiten selbstständiger Schülerarbeit im Mathematikunterricht, benennt den didaktischen Ort für Freiarbeit und Lernzirkelarbeit in diesem Unterrichtsfach, zeigt Einstiegsmöglichkeiten in die Freiarbeitsformen auf und gibt zahlreiche Beispiele für Selbstbildungsmaterialien und Lernzirkel. ==> Inhalt
120 S. kart., Freiburg 1995, ISBN 978-3-925416-12-5 .......... 14,- Euro

Schule einmal anders erleben: DIE ECOLE D' HUMANITE

Schülerinnen und Schüler beschreiben ihr Leben im Internat

Es ist ein spannendes Buch, das die Schüler und Schülerinnen gemeinsam mit ihren LehrerInnen über ihre traditionsreiche Schule geschrieben haben. Und weil es gelungen ist, den pulsierenden Alltag des Schullebens in den Berichten einzufangen, ist es auch ein besonderes Buch geworden - ein ehrliches Buch dazu, weil die jungen Autorinnen und Autoren bei aller Liebe zu ihrer Ecole die volle Bandbreite ihrer Gefühle einbringen. „Die Ecole d´Humanité...? Was dies ist, gilt es erst einmal zu erklären,“ schreibt einer der Schüler. „Es ist eine Schule. Genauer gesagt, ein Internat. Doch nur aus diesem Grund sollte man sie nicht gleich in die Schublade mit der Aufschrift ‘pauken, pauken, pauken’ stecken. Viele Menschen haben oft ein festes ‘Internatsbild’ in ihren Köpfen. Dass das nicht für alle Internatsschulen gilt, auf diese Idee kommt fast keiner. Die Ecole d´Humanité (Französisch: ‘Schule der Menschheit’) ist kein gewöhnliches Internat: Wir sind eine internationale Schule. Das heißt, manche SchülerInnen kommen aus Australien, China, USA und vielen europäischen Ländern. Man könnte die Schule kurz in einem Satz erklären: Die Ecole d´Humanité ist wie ein Abenteuer-Camp, in dem man - nicht zu viel und nicht zu wenig, jedoch intensiv und nicht nur für den Schulabschluss - sondern fürs Leben lernt.“

90 S. kart., Freiburg 2002, ISBN 978-3-925416-25-5 .......... 9,90 Euro
==> Inhalt ==> Leseprobe (PDF-Datei)